在粵桂協(xié)作的春風(fēng)里，來(lái)自廣東省信宜中學(xué)的第二批“組團(tuán)式”幫扶教師吳博恂，帶著滿腔熱忱扎根忻城縣高級(jí)中學(xué)。作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的資深數(shù)學(xué)教師，他深耕課堂，將“課堂動(dòng)起來(lái)，思維活起來(lái)”的理念融入教學(xué)，點(diǎn)燃了忻高學(xué)子探索數(shù)學(xué)浩瀚海洋的熱情。

創(chuàng)新教學(xué)，激活思維源泉

吳博恂的課堂看似題目不多，卻蘊(yùn)含著巨大的思維容量。他以一道母題為基石，巧妙衍生層層遞進(jìn)的變式題，讓學(xué)生保持“跳一跳就能摘到桃子”的期待。他高度關(guān)注學(xué)生反應(yīng)，靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：思維活躍時(shí)引入更深變式；理解遇阻時(shí)則耐心示范，甚至當(dāng)場(chǎng)命制同等難度題目鞏固基礎(chǔ)。

“這個(gè)變式題，哪位同學(xué)愿意分享一下你的解題思路呢？”同學(xué)們總是爭(zhēng)先恐后地想要率先回答問(wèn)題，因?yàn)樗麄兩钪?，隨著課堂的深入，問(wèn)題的難度會(huì)不斷攀升。有時(shí)，吳博恂會(huì)先點(diǎn)一位同學(xué)回答，若該同學(xué)一時(shí)語(yǔ)塞，便讓他選擇一位信任的同學(xué)來(lái)接力回答，通過(guò)這種“擊鼓傳花”的方式，盡可能讓更多的同學(xué)參與到課堂互動(dòng)之中。當(dāng)有些性格靦腆的同學(xué)被選中，小心翼翼地說(shuō)出自己的答案時(shí)，教室里總會(huì)響起熱烈的掌聲，給予他們鼓勵(lì)與支持；而當(dāng)經(jīng)過(guò)幾番“傳遞”，終于有“數(shù)學(xué)大牛”成功解決了難題時(shí)，他往往會(huì)收獲同學(xué)們無(wú)數(shù)崇拜的目光。在這樣的課堂上，吳博恂仿佛一位智慧的導(dǎo)演，退居幕后，而同學(xué)們則成為了課堂的主角，每天都在上演著屬于他們的精彩“劇情”。

圖為吳博恂老師上“青藍(lán)工程”公開(kāi)課

創(chuàng)新管理，結(jié)出科研碩果

為激發(fā)高二學(xué)生自主探究能力，吳博恂創(chuàng)新性地倡導(dǎo)成立班級(jí)數(shù)學(xué)科研小組。小組成員每周收集各學(xué)習(xí)小組難題，先行內(nèi)部研討，解決不了的再向老師請(qǐng)教，隨后將“消化”后的知識(shí)帶回小組講解。這種模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。一個(gè)學(xué)期后，他所帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)科貢獻(xiàn)積分躍居年級(jí)前三，科研小組成員也紛紛成長(zhǎng)為年級(jí)尖子生，他本人榮獲“教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)”。更令人欣喜的是，數(shù)學(xué)思維已潛移默化影響學(xué)生行為，“分類討論”成為他們思考問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)的習(xí)慣用語(yǔ)。

教研引領(lǐng)，輻射先進(jìn)理念

吳博恂深知“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，積極投身教研，致力于傳播廣東先進(jìn)教育理念。他開(kāi)設(shè)《大單元備課策略》等專題講座，無(wú)私分享備課經(jīng)驗(yàn)；面向?qū)W生開(kāi)展提分培優(yōu)講座，助力突破難點(diǎn)；積極參與“青藍(lán)工程”，以《立體圖形的直觀圖》示范課引領(lǐng)教研。當(dāng)年輕教師樊興寧赴粵參加“同課異構(gòu)”活動(dòng)時(shí)，吳博恂全程傾力指導(dǎo)，從課件、導(dǎo)學(xué)案到課堂語(yǔ)言、手勢(shì)，反復(fù)打磨。最終，樊興寧在廣東課堂上自信綻放，由衷感慨“磨課的感覺(jué)真好”。

深情守望，續(xù)寫(xiě)教育新篇

幫扶時(shí)光匆匆，情誼深種心間。在近期的一堂課后，得知學(xué)生即將搬入高三教室，吳博恂深情祝福大家“學(xué)業(yè)有成，步步高升”。話音剛落，學(xué)生們異口同聲回應(yīng)：“祝老師步步高升！”更有學(xué)生急切詢問(wèn)：“高三還是您教我們嗎？”“是您讓我覺(jué)得數(shù)學(xué)可愛(ài)。”“以后我也要考數(shù)學(xué)系?！币痪渚湔鎿吹母姘祝瑒t是對(duì)吳博恂辛勤付出的最高褒獎(jiǎng)。對(duì)他而言，這比任何榮譽(yù)證書(shū)更能體現(xiàn)教師的價(jià)值。

幫扶歲月是忙碌與充實(shí)的交響，是愛(ài)與責(zé)任的傳承。吳博恂見(jiàn)證了學(xué)生眼中求知星火的燎原之勢(shì)，收獲了與忻高同仁攜手共進(jìn)的溫暖。縱然幫扶征程有期，但他播撒的教育火種已在忻高沃土深深扎根。吳博恂老師表示，將繼續(xù)關(guān)注和支持忻城教育，為粵桂教育協(xié)作和鄉(xiāng)村教育振興貢獻(xiàn)綿薄之力。（邱錦全 江沅芳）

來(lái)源：忻城縣粵桂辦

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